Educação Infantil

Módulo 11 - Relações Raciais

A atividade foi feita em uma sala de aula do 4º ano da Escola Municipal Cristalino, o qual foi feio um apanhado geral do que foi discutido os módulos anteriores e também fazendo uma comparação de que negro tem uma imagem estigmatizada pela sociedade e é necessário que mudemos isso.

Módulo 03 - Atividade 02 UCA

Escola Municipal Cristalino
Professoras: Aureci, Ley-Ly-Nay e Sebastiana
Fazendo uma reflexão sobre o diálogo desta atividade, me remeti a infância quando certas explicações não satisfazia minha curiosidade, e ouvia uma professora me dizer que quando eu fosse maior entenderia.
Hoje me posso sentir o que os pequeninos anseiam por sabe e entender, às vezes, assuntos que são cabíveis a sua idade, mas que preconizamos, e não esclarecemos. Mas, uma das maneiras legais que encontrei para tirar e esclarecer as dúvidas e trabalhar com o concreto, não só com teorias e histórias que ouvimos os mais velhos contarem e passamos a diante.
Uma pergunta foi feita por um aluno: _ É verdade que a lua se esconde atrás do sol?
Pela faixa de idade dos alunos achei complicado explicar, então, pesquisei um vídeo no Domínio Publico demostrando como exatamente acontecia o movimento da Terra em torno do sol. Foi uma aula muito produtiva. Acredito que não precisaram crescer muito para saber que a lua não se esconde atrás do sol. Através de uma linguagem simples, direta, os alunos conseguiram assimilar o conteúdo, que foi transmitido de maneira simples e lúdica, numa linguagem que a criança compreende melhor.

Relações Raciais

Módulo 8 - Relações Raciais Aureci Lópis, Sebastiana Xavier e Ricardo Mazureki

Uma recente pesquisa genética, encomendada pela BBC Brasil, analisou a ancestralidade de 120 brasileiros auto-declarados pretos que vivem em São Paulo.[32] Foram analisados o cromossomo Y, herdado do pai, e o DNA mitocondrial, herdado da mãe. Ambos permanecem intactos através de gerações porque não se misturam com outros materiais genéticos provenientes do pai ou da mãe, salvo as raras mutações que podem ocorrer. O DNA mitocondrial de cada pessoa é herdado da sua mãe, e esta o herdou do ancestral materno mais distante (a mãe da mãe da mãe etc). Já o cromossomo Y, presente apenas nos homens, é herdado do pai, e este o herdou do ancestral paterno mais distante (o pai do pai do pai etc).
Fonte - http://pt.wikipedia.org/wiki/Afro-brasileiros

Com resultado desses estudos, descobriu-se através de pequisas, que diversos pessoas que também se declararam brancas não seriam puras, mas resultado de miscigenação com índios e africanos subsaarianos. Assim, com estudo e mapeamento de DNA, descobriu-se que Daiane dos Santos, importante ginasta brasileira, tem 40,8% de ancestralidade européia, 39,7% de ancestralidade africana, 19,6% ameríndia, de acordo com o mapeamento genético do DNA da atleta.
Podemos dizer que há uma parte de contribuição africana neste grande nome do esporte brasileiro, não podemos?


Inicialmente desprezadas, as religiões afro-brasileira foram ou são praticadas abertamente por vários intelectuais e artistas importantes como Jorge Amado, Dorival Caymmi, Vinícius de Moraes, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Maria Bethânia (que freqüentavam o terreiro de Mãe Menininha), Gal Costa (que foi iniciada para o Orixá Obaluaye), Mestre Didi (filho da iyalorixá Mãe Senhora), Antonio Risério, Caribé, Fernando Coelho, Gilberto Freyre e José Beniste (que foi iniciado no candomblé ketu).
Religiões afro-brasileiras
Babaçuê - Pará
Batuque - Rio Grande do Sul
Cabula - Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Santa Catarina.
Candomblé - Em todos estados do Brasil
Culto aos Egungun - Bahia, Rio de Janeiro, São Paulo
Culto de Ifá - Bahia, Rio de Janeiro, São Paulo
Macumba - Rio de Janeiro
Omoloko - Rio de Janeiro, Minas Gerais, São Paulo
Quimbanda - Rio de Janeiro, São Paulo
Tambor-de-Mina - Maranhão
Terecô - Maranhão
Umbanda - Em todos estados do Brasil
Xambá - Alagoas, Pernambuco
Xangô do Nordeste - Pernambuco
Confraria
Irmandade dos homens pretos
Sincretismo

Módulo VII

Aula Módulo IV - Relações Raciais

Foi elaborado um plano de aula para alunos do 4º ano, numa sala com alunos de 7 anos de idade. Foi trabalhado a miscigenação e mistura de raças que ocorrem e ocorreram no Brasil desde a época do Brasil colônia até os dias de hoje, e como os países se espelham para trabalhar tal diversidade de raças e nas misturas que elas resultam.


Plano de aula

Objetivo
Conhecimento das misturas de raças que há no Brasil, a classificação das mesmas, e como e de que forma a diversidade racial se desenvolveu no Brasil.
Recurso Utilizados
Slides com fotos e textos, e complementação conforme pesquisas realizadas pelos professores envolvidos
Metodologia
Ao colocar os slides, explicamos para as crianças que o objetivo da aula é que elas conheçam como e de que forma nó e o nosso país oferece tantas raças e uma cultura tão diversificada no quesito miscigenação. Explico para eles o resultado do cruzamento das raças, sua consequência para a cultura no Brasil e sua influência no quadro mundial, conforme consta nos slides.